La redacción de este ensayo se centra en las ciudades de aprendizajes y como pueden estas influir en sus habitantes y crear un beneficio en cada uno de ellos, por eso se hace de interés conocer lo que estas ciudades pueden brindar atraves de la educación y los beneficios directos que proporciona fomentando un aprendizaje a lo largo de toda la vida dentro de sus comunidades. Una población bien educada y capacitada es la fuerza impulsora y el capital humano del crecimiento económico de las comunidades, con esta contribución las ciudades del aprendizaje pueden atraer inversiones y empresas porque cuentan con una fuerza laboral calificada. Además, los ciudadanos emprendedores pueden contribuir a la innovación y crear nuevos negocios.
En este sentido, las ciudades pueden desarrollarse y convertirse en modelo de aprendizaje y enseñanza atraves de las estrategias empleadas y la participación activa de sus habitantes en la búsqueda de un crecimiento profesional, con una orientación integral que involucra todos los sectores de la sociedad.
Las ciudades de aprendizaje para el desarrollo de sus comunidades abarcan una serie de características que le permite a sus habitantes estar en un aprendizaje constante y un compromiso comunitario que les servirá para toda la vida. Las características que enmarcan las ciudades de aprendizaje cuentan con objetivos fundamentales, objetivos que le permitirán desarrollarse en un ámbito personal, social y comunitario. Para un buen funcionamiento y desarrollo de las ciudades de aprendizaje estas deben contar y los ciudadanos deben tener acceso a bibliotecas, donde los comunitarios puedan indagaran acerca de diversos temas que sean de relevancia para su crecimiento profesional; centros comunitarios para que en las secciones se desarrollen propuesta que impulsen el desarrollo de las comunidades y se realicen talleres diseñados para todas las edades y grupos sociales para afianzar un aprendizaje inclusivo y para toda la vida.
Cuando los ciudadanos se sumergen en el desarrollo de sus comunidades se convierten en constructores de aprendizaje y conocimiento que durante toda la vida que podrán difundirlo dentro y fuera de su zona habitual, creando entre sus receptores una conciencia ciudadana ambiental y social que le permitirá desarrollar capacidades intelectuales y valorar su comunidad de manera que se sientan comprometido con ella y le ayudará a crecer, aprender y prosperar para toda la vida. De manera que, esto implica un marco de acciones personales y colectiva, que deben ir en una sola dirección, y es hacia la conducencia de un aprendizaje significativo. Esto también involucra a grupos vulnerables que necesitan de una formación profesional para hacerse parte del desarrollo de las comunidades.
Para lograr desarrollar las ciudades de aprendizaje se hace necesario una integración hechas de valores, comportamiento y actitudes que favorezcan el colectivismo, de esta forma se encaminará entre otros aspectos hacia la reducción de las desigualdades tal y lo plantea el ODS 10 y 11 en la articulación al cumplimiento de la agenda 2030. Por esta razón se deben coordinar los esfuerzos a partir de las acciones colectivas ajustada a las necesidades reales de la sociedad.
En los últimos años se han adoptado importantes agendas mundiales de desarrollo que buscan respuestas multilaterales para los desequilibrios generados por el modelo de desarrollo dominante, entre ellos las tensiones impulsadas por la creciente desigualdad, el sesgo recesivo de la producción y del comercio global, y las graves consecuencias del deterioro ambiental y el cambio climático al nivel planetario (CEPAL, 2016). En otras palabras, lo que se busca es la creación de modelo de cambio con ambiente propicio donde se integren las ciudades de aprendizajes y sus semblanzas para lograr garantizar que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes, considerando que el desarrollo urbano sostenible sea el lugar adecuado para una oportunidad de propuestas de desarrollo sostenible.
Por tal motivo, para que las ciudades de aprendizaje puedan disponer de todos sus recursos y se desarrollen deben ser apoyada en los gobiernos para que puedan sobrellevar los problemas que de manera directa le afectan e imposibilitan su desarrollo, se puede citar la desigualdad, al igual que un conjunto de problemas sociales que experimentan estas ciudades tales como los asentamientos informales y la carencia de servicios básicos, la segregación residencial que se manifiestan de diferentes maneras, la gentrificación donde las personas de clase media o alta desplazan a los más pobres , las brechas en cuanto a la movilidad y el uso del tiempo, la inseguridad y los impactos ambientales, entre otros.
Por consiguiente, cuando se aborde a cerca de las ciudades de aprendizaje y el beneficio que proporciona a sus habitantes se debe relacionar lo ambiental con lo urbano, destacando que estos son espacios con elementos muy importantes que destacan la grandeza, valoración y enriquecimiento de estas ciudades y de sus habitantes. En tal sentido, se hace de vital importancia la relación entre estos espacios y la sociedad, donde la sociedad tiene una participación primordial en la búsqueda de un equilibrio armónico y ambientalmente amigable. Por ejemplo, la agricultura atraves del uso de técnicas de rotación de cultivos, la agrofloristería, la agricultura orgánica asegurando la producción de alimentos sin agotar los recursos naturales y el manteniendo del suelo en condiciones favorables, la biodiversidad y la preservación de la flora y la fauna, son en gran parte soluciones que representan las riquezas patrimoniales de estas ciudades.
Por lo cual, es un compromiso de todos plantear soluciones satisfactorias que puedan contribuir con el crecimiento sostenible atraves de la educación, la productividad y la innovación, que hace que las comunidades estén más cerca de las oportunidades que necesitan para su desarrollo, planteada estas soluciones permanecerán por generaciones. Existen diferentes razones por la que se deben buscar soluciones para enfrentar los desafíos venideros, pero la UNESCO consagro la educación para afrontar esos desafíos y acuño este término en la década de los setenta y ochenta como educación a lo largo de toda la vida, y es inminente que el medio propicio para influir en el desarrollo de las ciudades de aprendizaje es atraves de la educación.
De acuerdo a lo establecido por (Fernández, 2002). Sobre la educación para toda la vida, esta se enmarca en una perspectiva de que el aprendizaje es un proceso continúo orientado hacia la satisfacción personal que durante el proceso será de trasformación en el entorno, por lo tanto, esto será una trasformación colectiva de todos los involucrado que contaran con un aprendizaje y un conocimiento a partir del aprender a conocer, a prender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, como pilares fundamentales de la educación.
De este modo, y solo así, los sectores de las ciudades de aprendizajes pueden desarrollar un capital humano ejemplar y esencial con principios y capacidades intelectuales propias que puedan enfrentar los desafíos del siglo XXI como los cambios tecnológicos y la desigualdad social, y que estén comprometidos con conducir hacia un desarrollo sostenible sus riquezas patrimoniales, y en colectividad desarrollaren capacidades generativas que le propiciaran bienestar, salud, empleo, crecimiento profesional y un aprendizaje inclusivo que le servirá para toda la vida.
A lo largo de esta redacción, se visualizan diferentes variantes sobre las ciudades de aprendizaje y el beneficio que proporciona a sus habitantes, atraves de un modelo de desarrollo que va dirigido al individuo y a las comunidades de las ciudades de aprendizaje, en donde se pone de manifiesto el aprendizaje como pilar fundamental para el progreso y bienestar de sus comunitarios, de igual forma estas variantes encaminan las ciudades de aprendizaje hacia un desarrollo sostenible.
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